자치국 간의 교육 성과의 차이는 OECD 국가들 사이만큼 크며, 교육의 질을 비교하면 더 커진다
지난 수십 년 동안 달성 한 스페인 훈련의 장엄한 확장은 스페인 교육 시스템의 결점이 더 큰 측면에서 충분한 품질 향상을 동반하지 못했습니다. 이는 동일한 교육 시스템을 공유하고 있음에도 불구하고 OECD 국가들 사이의 스페인 자치 커뮤니티 간의 결과에있어 주목할만한 차이로 이어집니다. 가장 높은 성적과 가장 낮은 성적을 가진 지역에서 얻은 지식의 차이는 1 년 반의 학교 교육에 해당합니다. 이러한 차이는 우리가 교육 성과뿐만 아니라 질을 고려할 때 더욱 커집니다.
이것은 BBVA-Ivie Foundation 교육 및 개발 연구에서 제시 한 진단 요소 중 하나입니다. PISA 2009와 스페인 교육 시스템, Antonio Villar, Pablo de Olavide University의 경제 분석 기초 교수, Ivie 연구원이 공동으로 진행 한 연구.
OECD 국가 및 파트너의 15 세 학생이 습득 한 지식에 대한 PISA 보고서 데이터를 직접 분석 한 결과, 이 연구는 다음과 같은 네 가지 특별한 관련 문제를 다룹니다. 1) 성과, 평등 및 교육 시스템의 질; 2) 형성 부족의 추정; 3) 교육 성과, 경제 성장 및 노동 시장 사이의 관계; 그리고 4) 스페인 자치 공동체에서 관찰 된 교육 성과의 큰 차이를 설명하는 요소.
교육 시스템의 평가
Ivie 연구는 PISA 및 스페인 자치 커뮤니티에 참여하는 국가의 교육 시스템을 성과, 형평성 및 품질의 성과를 측정하는 집계 지표 인 Educational Development Index로 평가합니다.
교육 시스템의 성과는 가장 널리 사용되는 요약 변수 인 PISA 시험 결과의 평균값을 통해 측정됩니다. 형평성 개념은 동등한 기회에 대한 아이디어와 관련이 있으며 사회 경제적 조건과 관련하여 학생 결과에 대한 의존도와 관련이 있습니다. 교육 시스템의 질을 평가하기 위해 상위 레벨 (5 및 6 레벨)에 도달 한 학생의 비율은 할인되어 2 레벨에 도달하지 않은 학생 (최소 허용되는 것으로 간주)을 할인합니다.
교육 개발 지수 (IDE)는이 세 가지 구성 요소에 대한 표준화 된 평가의 기하 평균으로 해당 개발의 종합적인 척도를 제공합니다.
스페인은 유럽 연합 15 개국 (표 1)의 다른 국가들과 비교할 때, 자본의 관점에서 좋은 결과를 얻었고, 성과의 평균보다 낮으며 평균의 훨씬 낮습니다. 교육 시스템의 주요 약점 중 하나 인 품질.
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